Acompanyant les relacions de tota la comunitat educativa, docents i famílies.

Saber ballar la dansa de la dualitat amor-límits, fa que l’espai educatiu sigui un sistema relacional amb major potencialitat d’aprenentatge significatiu.

Professionals

Formació experiencial on s’acompanyarà a reflexionar, sentir i viure profundament, la pròpia mirada directiva posant especial atenció, entre d’altres coses, a observar l’impacte del propi estil de lideratge en les relacions del propi centre i de l'equip.
Basada en 6 mòduls:
- Mòdul 1: Comunicació conscient i vincle
- Mòdul 2: Lideratge i caràcter.
- Mòdul 3: Gestió del conflicte
- Mòdul 4: La gestió emocional en la tasca directiva
- Mòdul 5: Autoconeixement i lideratge sistèmic.
- Mòdul 6: Reconstruint el propi model de lideratge.
A cada mòdul, posarem especial atenció en com ment, cos i emocions impacten en la tasca directiva, com a tret diferencial de la metodologia del programa.
Acompanyar el clima emocional del claustre és un factor de protecció que promou el benestar emocional de tota la comunitat educativa. Existeix el COCOBE, enfocat íntegrament als alumnes, però qui se’n cuida de la salut emocional de l’equip docent?.
Un claustre cohesionat i amb benestar emocional és la base d'un acompanyament madur i conscient a l’aula.
La cohesió i benestar del clima emocional del claustre te com a objectius principals:
- Capacitar les professionals en habilitats personals per a la gestió de les pròpies emocions.
- Enfortir les relacions de l'equip, des de la profunditat i l'autenticitat, per a generar un vincle excel·lent entre els seus professionals i, amb això, dinàmiques de treball sanes.
- Vetllar perquè el projecte educatiu de centre inclogui també una mirada de cohesió i benestar del clima emocional del claustre.
- Promoure dins el projecte de convivència mesures que assegurin el màxim benestar per a l’equip docent. Oferint espais de supervisió on reflexionar i poder abordar situacions que requereixin de pausa i consciència per a ser resoltes.
- Fomentar entre la comunitat educativa la utilització de mètodes de resolució pacífica de conflictes amb enfocament restauratiu.
- Oferir metodologia i eines pràctiques adreçades a la comunitat educativa en relació amb la coeducació, la convivència i el benestar emocional.
Acompanyament individual per a professionals docents.

Famílies (AFAs)

Espais de confort comunicatiu per a famílies, on poder compartir neguits, il·lusions i dubtes del propi repte d’acompanyar a infants i/o adolescents.
Tenim una proposta oberta de xerrades i tallers enfocades en les següents temàtiques:
- Llibertat i límits. Quan i com?
- La gestió del conflicte.
- Acompanyament en el benestar emocional.
- Dinàmiques sistèmiques familiars.
Acompanyament i assesorament a famílies que estiguin amb ganes o interès d’inicar un procés d’acompanyament individualitzat.

Alumnes

Acompanyar l’estat d’ànim i la cohesió del grup.
Amb l’objectiu d’enfortir les relacions potenciant així, dinàmiques relacionals més sanes dins de l’aula.

Testimonis

Anna Vallbona Serra. Directora Escola Bonavista. Castellar del Vallès.

“El què vàrem agraïr més, del treball amb en Jordi, és la capacitat per acompanyar a tota la comunitat educativa (famílies, infants i mestres) a un espai segur i alhora d’una profunditat molt sincera que ens va ajudar a compartir inquietuds, anhels, il·lusions, … .”
Núria Mora. Directora Escola Catalunya (2016). Sant Cugat del Vallès.

“La seva qualitat humana va permetre que tot el claustre participés des de la voluntat i bondat de sentir-se peça important per resoldre les dinàmiques que teníem internes”
Equip Directiu, Escola Turó de Can Mates. Sant Cugat del Valllès.

“El que més valorem de la feina que fem amb el Jordi amb els grups de 3r i 5è és el procés. Des que s’inicia la conversa amb ell per concretar els tallers amb l’alumnat es percep la calidesa, l’interès per conèier els grups amb els que treballarà, l’escolta activa vers les observacions de les tutores…ens dona la tranquil·litat que el grup i l’equip docent estarà cuidat”
Mercè Pons. Mestra Escola Gerbert d’Orlhac. Sant Cugat del Vallès.

“Jo recomenaria una formació del Sedàs, a totes les classes de primària i també penso que seria molt interessant fer un treball a nivell de claustre, ja que no tenim hores per treballar entre nosaltres els nostres processos, les nostres emocions i sentiments i poder compartir les dificultats que se’ns presenten a l’aula i com resoldre-les”
Sílvia Canals Masferrer. Àrea d'Infància, Adolescència i Joventut. Ajuntament de Sallent .

“El resultat de la seva intervenció, amb els grups de Batxillerat, és la cohesió del grup, el creixement personal que fan els alumnes a nivell individual i com a grup, assolint més confiança en si mateixos i tenint eines per la seva autogestió de les emocions”